Mestská časť Bratislava–Dúbravka

Materiál na rokovanie 
Miestneho zastupiteľstva
8. decembra 2009

Kurikulárna transformácia školstva a jej premietnutie do školských vzdelávacích programov v ZŠ v zriaďovateľskej pôsobnosti mestskej časti Bratislava-Dúbravka
___________________________________________________________________________

							

Predkladateľ:                                                                     Materiál obsahuje :
PhDr. František Guth		                                             1. Návrh uznesenia
prednosta                                                                             2. Stanovisko komisie
                                                                                            3. Dôvodová správa                                                                                                          
                                                                                            4. Kurikulárna transformácia 

                                                                       
 Zodpovedný:
 PaedDr. Marta Žáčková			
 vedúca oddelenia školstva, kultúry,
 športu a materských škôl

Spracovateľ:
PaedDr. Marta Žáčková
PhDr. Dagmar Madarásová

                                                                  

Návrh  uznesenia 

Miestne zastupiteľstvo mestskej časti Bratislava-Dúbravka

b e r i e    n a    v e d o m i e

Kurikulárnu transformáciu školstva a jej premietnutie do školských vzdelávacích programov v ZŠ v zriaďovateľskej pôsobnosti mestskej časti Bratislava-Dúbravka 

Stanovisko komisie:

Komisia školstva, kultúry, mládeže a športu na svojom zasadnutí dňa 19. novembra 2009  prerokovala a zobrala na vedomie materiál Kurikulárna transformácia školstva a jej premietnutie do školských vzdelávacích programov v ZŠ v zriaďovateľskej pôsobnosti mestskej časti Bratislava-Dúbravka a odporúča ho predložiť na rokovanie miestneho zastupiteľstva

Dôvodová správa

Zákonom č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov s účinnosťou od 1. septembra 2008 bol naštartovaný proces kurikulárnej transformácie nášho školstva. Zaviedol dvojúrovňový model tvorby vzdelávacích programov pre školy a školské zariadenia. V prvej úrovni štát určil rámce vzdelávania prostredníctvom štátnych vzdelávacích programov a v druhej úrovni dal možnosť a slobodnú voľbu školám v školskom vzdelávacom programe premietnuť do jeho rámca požiadavky školy, potreby žiakov, rodičov a príslušného regiónu.
	V školskom roku 2008/2009 sme vstúpili do prvého roka školskej reformy a naše školy si prvýkrát vypracovali svoje vlastné školské vzdelávacie programy pre 1. ročník a pre 5. ročník základnej školy (ďalej len „ZŠ“). V tomto školskom roku 2009/2010 pri vstupe do druhého roka školskej reformy si školy vypracovávali školské vzdelávacie programy pre 2. ročník a 6. ročník a prehodnocovali školské vzdelávacie programy pre 1. a 5. ročník.
Do miestnej rady bol dňa 23. júna 2009 predložený materiál „Koncepcia vytvárania podmienok pre rozvoj školstva mestskej časti Bratislava-Dúbravka v rokoch 2009 – 2015“.
Išlo o otvorený dokument, ktorý vychádzal zo základných strategických dokumentov platných na národnej a regionálnej úrovni a z platnej legislatívy pre oblasť školstva. Prílohou tohto materiálu boli štátne vzdelávacie programy pre 1. ročník ZŠ ISCED 1  a pre 5. ročník ZŠ ISCED 2. Na tomto rokovaní člen MR poslanec Ing. Hradecký položil otázku: Ako sa štátne vzdelávacie programy premietnu do konkrétneho výchovno-vzdelávacieho procesu v našich ZŠ?  Dostal prísľub, že oddelenie školstva, kultúry, športu a materských škôl bude v mesiaci novembri 2009 spracovávať sumárnu správu o výchovno-vzdelávacej činnosti škôl v zriaďovateľskej pôsobnosti mestskej časti Bratislava-Dúbravka a budú sa schvaľovať  školské vzdelávacie programy pre 1. a 5. ročník ZŠ. Na základe týchto materiálov spracuje informáciu pre poslancov o tom ako sa premietli zmeny v školskom kurikule do konkrétnych školských vzdelávacích programov ZŠ.
	Z uvedených dôvodov predkladá do miestneho zastupiteľstva materiál: Kurikulárna transformácia a jej premietnutie do školských vzdelávacích programov v ZŠ Bratislava-Dúbravka ako informačný materiál, v ktorom sú uvedené konkrétne zmeny a voliteľné (aj nové) predmety v jednotlivých oblastiach, ktoré majú posilniť kľúčové kompetencie žiakov, rozšíriť im obzor a pripraviť ich do života. 
	Materiál bol prerokovaný v miestnej rade 24. novembra 2009 bez pripomienok.

Kurikulárna transformácia školstva a jej premietnutie do školských vzdelávacích programov v ZŠ Bratislava-Dúbravka

I. Legislatívny rámec a východiská pre tvorbu školského vzdelávacieho programu

Hlavným cieľom transformácie bolo premeniť tradičné encyklopedicko-memorovacie školstvo na tvorivo-humánnu inštitúciu, ktorá bude stavať na moderných inovačných trendoch v oblasti výchovy a vzdelávania. Výsledkom transformácie je škola ako verejná inštitúcia, otvorená smerom k rodičom, zriaďovateľovi a verejnosti. Transformáciou školstva sa posilnila autonómia školy, rozhodovanie a voliteľnosť obsahu, metód a foriem výchovy a vzdelávania.
Dvojúrovňový participatívny model  výchovy a vzdelávania podporil vo veľkej miere demokratický princíp, to znamená, že štát vytvoril len rámec, ktorý má škola dodržať a škola si ho sama dotvára s rešpektovaním špecifík školy a miestneho regiónu.
Zákonom č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov bol naštartovaný proces kurikulárnej transformácie školstva v Slovenskej republike. Podľa § 7 ods. 1 školského zákona  je školský vzdelávací program základným dokumentom školy, podľa ktorého sa uskutočňuje výchova a vzdelávanie v školách podľa tohto zákona. Vydáva ho riaditeľ školy po prerokovaní v pedagogickej rade školy a v rade školy a zverejní ho na verejne prístupnom mieste. Školský vzdelávací program musí byť v súlade so štátnym vzdelávacím programom. Súlad školského vzdelávacieho programu so štátnym vzdelávacím programom kontroluje Štátna školská inšpekcia. Zriaďovateľ si môže vyžiadať od riaditeľa školy školský vzdelávací program na schválenie. Podľa § 5 ods. 7 písm. c) zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov, riaditeľ školy predkladá zriaďovateľovi  na schválenie a rade školy na vyjadrenie návrh školského vzdelávacieho programu a výchovného programu.
Hlavným dokumentom dvojúrovňového modelu výchovy a vzdelávania je  Štátny vzdelávací program škôl (ďalej len „ŠVP“). Podľa nového školského zákona je ŠVP hierarchicky najvyšší cieľovo programový projekt vzdelávania, ktorý zahŕňa rámcový model absolventa, rámcový učebný plán školského stupňa a jeho rámcové učebné osnovy. Predstavuje prvú, rámcovú úroveň dvojúrovňového participatívneho modelu riadenia škôl. Vyjadruje hlavné princípy a ciele vzdelanostnej politiky štátu, ako aj demokratické a humanistické hodnoty, na ktorých je národné vzdelávanie založené. Vymedzuje všeobecné ciele škôl ako kľúčové kompetencie (spôsobilosti) vo vyváženom rozvoji osobnosti žiakov a rámcový obsah vzdelania. 
ŠVP podporuje komplexný prístup pri rozvíjaní žiackych spôsobilostí poznávať, konať, hodnotiť a dorozumievať sa i porozumieť si na danom stupni vzdelávania. Program je postavený na troch hlavných princípoch:

1. Dvojúrovňový model tvorby vzdelávacích programov
2. Vzdelávanie zamerané na cieľ- kľúčové spôsobilosti a výstup žiakov
3. Vyčlenenie základného (minimálneho) učiva

Tieto  tri princípy  sú  zárukou  toho, že  vzdelávanie  bude  realizované  novými metódami sozameraním na rozvíjanie tvorivosti žiakov. ŠVP je východiskom a záväzným dokumentom pre vytvorenie individuálneho školského vzdelávacieho programu školy, kde sa zohľadňujú špecifické lokálne a regionálne podmienky, potreby a záujmy miestneho spoločenstva a regiónu. Je vypracovaný podľa princípu následnosti a kontinuity školských stupňov pre vzdelávanie v základnej škole ako:
•	Predprimárny stupeň – materské školy
•	Primárny stupeň – I. stupeň základnej školy
•	Nižší sekundárny stupeň – II. stupeň základnej školy
 
Školský vzdelávací (ďalej len „ŠkVP“) dáva  možnosť škole, aby sa mohla sama podieľať na podobe záväzného vzdelávacieho programu a na základe vlastných predstáv a skúseností, spolu so všetkými pedagogickými zamestnancami, podľa podmienok vlastnej školy a jej  profilácie, vytvoriť si ucelený školský vzdelávací program. Je to prejav pedagogickej autonómie školy a demokratické vyjadrenie vlastných potrieb a možností. Pri vytváraní školského vzdelávacieho programu má  škola na zreteli svojich konkrétnych žiakov a podmienky, v ktorých škola pracuje. Samozrejme, súčasťou školského vzdelávacieho programu je i výchovné pôsobenie na žiakov. Škola si určuje svoje  priority podľa toho, v čom vyniká a hľadá spôsoby práce, ktoré jej najlepšie vyhovujú. Má možnosť realizovať zámery, ktoré už využívala vo svojej pedagogickej práci a môže ich vzájomne prepojiť so zámermi svojich učiteľov, alebo spoločne hľadať nové možnosti efektívnej výchovy a vzdelávania a eliminovať všetko nepodstatné.
Vypracovanie ŠkVP je príležitosťou na upevnenie pedagogického kolektívu, lebo len
tímovou prácou sa môže podariť vytvoriť školský program „šitý na mieru“ každej školy. Ako každá takáto zmena oproti zabehnutým postupom a krokom, i vytváranie ŠkVP prináša so sebou množstvo úskalí. Sú to predovšetkým rozličné názory a predstavy členov pedagogického kolektívu, ktoré  môžu viesť k názorovým stretom a nedorozumeniam. Takéto situácie sa vždy dajú vyriešiť kompromisom.
Školy vstúpili v tomto školskom roku do druhého roka reformy vzdelávania. Školský vzdelávací program v školskom roku 2008/2009 tvorili školy pre 1. a 5. ročník základnej školy a v tomto školskom roku 2009/2010 ho pripravovali pre 2. a 6. ročník. Každý z nich sa v prvom roku realizácie testuje, či boli zámery správne a postupne sa môže dopĺňať a skvalitňovať. Veľmi dôležité je pri tvorbe ŠkVP, okrem obsahu a vnútornej štruktúry, hľadať väzby a vzťahy medzi vzdelávacími oblasťami, učebnými predmetmi a preberanými témami.

Prečo je školský vzdelávací program potrebný?
1.	Škola získa časť zodpovednosti za voľbu cieľov a obsah vzdelávania.
2.	Jasne určuje, prečo sa dané učivo nachádza vo vzdelávacom programe, ako prispieva k rozvoju kľúčových spôsobilostí (neznamená to však, že prvoradým kritériom je praktické využitie poznatkov).
3.	Má na zreteli využitie v rámci celoživotného vzdelávania.
4.	Upravuje minimálny obsah tak, aby sa rozvíjali kľúčové spôsobilosti v súlade so stanoveným profilom absolventa.
5.	Umožňuje slobodne formulovať názory a predstavy učiteľov o najvhodnejšej forme výchovy a vzdelávania na škole a vzájomne prepojiť svoje snahy o spoločný cieľ tak, aby usilovala o to, aké spôsobilosti má mať absolvent danej školy.
6.	Umožňuje  tímovú prácu celého pedagogického kolektívu.
7.   Obsahuje pravidlá hodnotenia žiakov a autoevalvácie.
8.	K dosiahnutiu výsledného efektu si škola musí zvoliť vhodné stratégie, premyslenú koncepciu spoločného pôsobenia na žiakov, rodičov a pod.
10.	Má dôležitú úlohu pri propagácii školy, lebo jej profiláciou podľa požiadaviek a záujmov žiakov, ich rodičov, podľa podmienok v regióne a požiadaviek trhu práce umožní pružne reagovať na konkrétnu situáciu a škola sa stane v plnom zmysle slova službou verejnosti.

Ako sa realizuje tvorba školského vzdelávacieho programu:

Samotná tvorba školského vzdelávacieho programu sa realizuje v dvoch rovinách:
1.	Uvažovanie nad tým, aká sme škola a aká by sme chceli byť škola, akého absolventa by sme chceli mať a ako je možné naše ciele dosiahnuť.
2.	Sformulovanie našich predstáv do pedagogického dokumentu.

Preto prvým krokom ku tvorbe ŠkVP je pozitívne myslenie a snaha každého zainteresovaného prispieť svojím dielom ku spoločnému efektívnejšiemu spôsobu práce. Efektívnejší v sebe zahŕňa viacero momentov. V prvom rade je to vytvorenie bezstresovej atmosféry, prostredia, v ktorom sa všetci dobre cítia. Žiak chodí do školy s chuťou, teší sa na zaujímavé formy vyučovania , vie, že môže vyjadriť svoj vlastný názor, že je individualitou, ktorá je rovnocenným ohnivkom kolektívu a má tu svoju aktívnu tvorivú úlohu.
Učiteľ na druhej strane chápe žiaka ako svojho partnera, vedie ho pri učení a získavaní nových vedomostí a zručností komunikuje s ním, rozvíja v ňom pocit spolupatričnosti, zodpovednosti, toleranciu k iným, vyzdvihuje vzájomnú spoluprácu.

Ako by to malo vyzerať v našej novej škole? Aká je naša škola a čo by sme v nej mali zmeniť:

V prvom rade je potrebné zmeniť priority vzdelávania v súvislosti so zmenou okolností, ktoré pôsobia na žiaka a na proces vzdelávania, a to:
•	zmeniť ciele vzdelávania,
•	rozvíjať kľúčové kompetencie,
•	poskytovať žiakom individuálnu starostlivosť,
•	motivovať žiakov,
•	hodnotiť žiakov iným spôsobom – formatívne hodnotenie, hodnotiace portfólio, slovné hodnotenie,
•	zmeniť štýl výučby – spoločné školské projekty, školské konferencie, problémové úlohy, blokové vyučovania, interaktívne kurzy,
•	zmeniť štýl učenia sa žiakov,
•	viesť učiteľov k tvorbe vzdelávacieho obsahu,
•	priviesť učiteľov viac k tímovej práci,
•	zmeniť klímu školy a triedy
•	hodnotiť a monitorovať školu so zameraním sa na ciele, ktoré si škola stanovila, najmä v koncepčnom zámere rozvoja školy a v školskom vzdelávacom programe, ich reálnosť a stupeň dôležitosti,
•	posúdenie ako škola spĺňa ciele, ktoré sú v ŠVP a ŠkVP,
•	vnútorný systém hodnotenia a kontroly –vypracovať objektívne kritériá na hodnotenie zamestnancov – zvýšenie kvality práce učiteľov.

Primárne vzdelávanie   –   ISCED 1 – I. stupeň ZŠ 

Vzdelávacie oblasti

Obsah primárneho vzdelávania je rozdelený do 7 vzdelávacích oblastí, ktoré vychádzajú z definovania obsahu vzdelávania a z kľúčových kompetencií. So vzdelávacími oblasťami sa prelínajú prierezové témy, ktoré prepájajú rôzne oblasti základného učiva, prispievajú ku komplexnosti vzdelávania žiakov a pozitívne ovplyvňujú proces utvárania a rozvíjania kľúčových kompetencií (spôsobilostí) žiakov. Môžu sa vyučovať v rámci jednotlivých učebných predmetov alebo formou kurzov, prípadne samostatného voliteľného predmetu.

Základné predmety vo vzdelávacích oblastiach pre I. stupeň ZŠ

ISCED 1 – primárne vzdelávania 

VZDELÁVACIA OBLASŤ

	PREDMETY	
JAZYK A KOMUNIKÁCIA

	SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA
PRVÝ CUDZÍ JAZYK
JAZYK NÁRODNOSTI A LITERATÚRA – 
(v ZŠ s vyuč. jazykom národností)	
MATEMATIKA  A PRÁCA 
S INFORMÁCIAMI 	MATEMATIKA
INFORMATICKÁ VÝCHOVA	
PRÍRODA A SPOLOČNOSŤ 	PRÍRODOVEDA 
VLASTIVEDA	
ČLOVEK A HODNOTY
	ETICKÁ VÝCHOVA /
NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA	
ČLOVEK A SVET PRÁCE 
	PRACOVNÉ VYUČOVANIE	
UMENIE A KULTÚRA 
	HUDOBNÁ VÝCHOVA
VÝTVARNÁ VÝCHOVA	
ZDRAVIE A POHYB 
	TELESNÁ VÝCHOVA	

Prierezové témy sa prelínajú vzdelávacími oblasťami. Odrážajú aktuálne problémy súčasnosti, sú určitým návodom na ich prevenciu a riešenie, ale zároveň slúžia aj na prehlbovanie základného učiva, zdôraznenie aplikačného charakteru, majú prispieť k tomu, aby si žiaci rozšírili rozhľad, osvojili si určité postoje, hodnoty, rozhodovanie.

PRIEREZOVÉ TÉMY (TEMATIKY)
	
OSOBNOSTNÝ A SOCIÁLNY ROZVOJ
	
ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA
	
MEDIÁLNA VÝCHOVA
	
MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA
	
DOPRAVNÁ VÝCHOVA – VÝCHOVA K BEZPEČNOSTI V CESTNEJ PREMÁVKE	
OCHRANA ŽIVOTA A ZDRAVIA
	
TVORBA PROJEKTU A PREZENTAČNÉ ZRUČNOSTI

Voliteľné hodiny môže škola použiť podľa vlastného uváženia. Mala by ich využiť na podporu rozvoja niektorých kľúčových kompetencií, alebo na posilnenie časovej dotácie už existujúcich oblastí, resp. predmetov alebo tým, že si vytvorí nový predmet.

Voliteľné predmety
	
Pridané povinným predmetom s doplnením
	
Voliteľné predmety vybrané z ponuky
	
Voliteľné predmety vytvorené školou
	
Pridané povinným predmetom bez rozšírenia učiva

Profil absolventa ISCED1
-	komunikovať si žiakmi vo vlastnej  triede, v iných triedach a s učiteľmi na úrovni vzájomnej úcty
-	prehodnotiť negatívne spôsoby správania
-	nadobudnuté vedomosti a zručnosti správne využiť v rôznych veku primeraných súvislostiach
-	informácie získané čítaním rôznych textov vedieť použiť pre vlastnú potrebu 
-	používať zdroje informácií v interakcii so životnými skúsenosťami
-	mať patričné estetické cítenie
-	starať sa o svoje zdravie
-	na úrovni A1 komunikovať v cudzom jazyku
-	byť flexibilný a tvorivý v rôznych vedomostných a iných súťažiach
-	používať IKT
-	rozvíjať lokomočné schopnosti v pohybových činnostiach

Absolvent primárneho vzdelania by mal mať osvojené tieto kľúčové spôsobilosti:
-	sociálne komunikačné spôsobilosti
-	spôsobilosť v oblasti matematického a prírodovedného myslenia
-	spôsobilosť v oblasti informačnej a komunikačnej technológie
-	spôsobilosť učiť sa
-	spôsobilosť riešiť problémy
-	osobné, sociálne a občianske spôsobilosti
-	spôsobilosť vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry

Nižšie sekundárne  vzdelávanie ISCED 2 – II. stupeň ZŠ

Vzdelávacie oblasti

Obsah nižšieho sekundárneho vzdelávania je rozdelený do 8 vzdelávacích oblastí, ktoré vychádzajú z definovania obsahu vzdelávania a z kľúčových kompetencií. So vzdelávacími oblasťami sa prelínajú prierezové témy, ktoré prepájajú rôzne oblasti základného učiva, prispievajú ku komplexnosti vzdelávania žiakov a pozitívne ovplyvňujú proces utvárania a rozvíjania kľúčových kompetencií (spôsobilostí) žiakov. Môžu sa vyučovať v rámci jednotlivých učebných predmetov, alebo formou kurzov, prípadne samostatného voliteľného predmetu.

Povinné predmety vo vzdelávacích oblastiach pre 2. stupeň ZŠ
ISCED 2 – nižšie sekundárne vzdelávanie 
VZDELÁVACIA OBLASŤ
	PREDMETY
	
SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA
	PRVÝ CUDZÍ JAZYK
JAZYK A KOMUNIKÁCIA
Druhý cudzí jazyk
JAZYK NÁRODNOSTI A LITERATÚRA 
(v ZŠ s vyuč. jazykom národností)	
MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI
	MATEMATIKA
INFORMATIKA
BIOLÓGIA	
ČLOVEK A PRÍRODA	FYZIKA
CHÉMIA 
BIOLÓGIA
DEJEPIS
GEOGRAFIA
OBČIANSKA NÁUKA	
ČLOVEK A HODNOTY
	ETICKÁ VÝCHOVA /
NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA	
ČLOVEK A SVET PRÁCE	SVET PRÁCE
TECHNIKA
	
UMENIE A KULTÚRA
	HUDOBNÁ VÝCHOVA
VÝTVARNÁ VÝCHOVA
VÝCHOVA UMENÍM	
ZDRAVIE A POHYB	TELESNÁ A ŠPORTOVÁ VÝCHOVA	

Prierezové témy sa prelínajú vzdelávacími oblasťami. Odrážajú aktuálne problémy súčasnosti, sú určitým návodom na ich prevenciu a riešenie, ale zároveň slúžia aj na prehlbovanie základného učiva, zdôraznenie aplikačného charakteru, majú prispieť k tomu, aby si žiaci rozšírili rozhľad, osvojili si určité postoje, hodnoty, rozhodovanie.

PRIEREZOVÉ TEMATIKY
	
OSOBNOSTNÝ A SOCIÁLNY ROZVOJ
	
ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA
	
MEDIÁLNA VÝCHOVA
	
MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA
	
DOPRAVNÁ VÝCHOVA - VÝCHOVA K BEZPEČNOSTI V CESTNEJ PREMÁVKE
	
OCHRANA ŽIVOTA A ZDRAVIA
	
TVORBA PROJEKTU A PREZENTAČNÉ ZRUČNOSTI

Voliteľné hodiny môže škola použiť podľa vlastného uváženia. Mala by ich využiť na podporu rozvoja niektorých kľúčových kompetencií, alebo na posilnenie časovej dotácie už existujúcich oblastí, resp. predmetov alebo tým, že si vytvorí nový predmet.

Voliteľné predmety
	
Pridané povinným predmetom s doplnením
	
Voliteľné predmety vybrané z ponuky
	
Voliteľné predmety, vytvorené školou
	
Pridané povinným predmetom bez rozšírenia učiva

Profil absolventa ISCED2
-	dobre sa orientuje vo všeobecných poznatkoch
-	je pripravený zvládnuť požiadavky ním vybranej strednej školy
-	vie komunikovať v dvoch cudzích jazykoch
-	vie využívať informačné a komunikačné technológie
-	má základné skúsenosti s prácou v tíme
-	má primerané komunikačné schopnosti
-	uznáva ľudské práva
-	vie čo znamená správna výživa a zdravý životný štýl
-	má primerané poznatky o enviromentálnych a ekologických problémoch
-	uvedomuje si potrebu chrániť životné prostredie
-	pozná pojem multikultúra, pozná tradície niektorých národov
-	vie regulovať svoje správanie
-	má vypracovaný vlastný učebný štýl
-	vie argumentovať a prezentovať prácu
-	má primeranú fyzickú výkonnosť a vie ohodnotiť svoju zdatnosť

Absolvent nižšieho sekundárneho vzdelania by mal mať osvojené tieto kľúčové spôsobilosti:
-	spôsobilosť k celoživotnému učeniu sa
-	sociálne komunikačné spôsobilosti
-	spôsobilosť riešiť problémy
-	spôsobilosti občianske
-	spôsobilosti sociálne a personálne
-	spôsobilosť vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry
-	spôsobilosť uplatňovať základy matematického myslenia a základné schopnosti poznávať v oblasti vedy a techniky
-	digitálna spôsobilosť
-	spôsobilosť smerujúca k iniciatívnosti a podnikavosti

Školský vzdelávací program a jeho tvorba

Snahy riaditeľov škôl a ich pracovných tímov môžeme zhrnúť do nasledovných bodov:

1.	Škola je tu pre žiakov, a nie žiaci pre školu.
2.	Škola nemôže byť miestom pre ohrozovanie osobností žiakov objavovaním ich neznalostí, ale priestorom pre uľahčovanie ich učenia sa. Má žiakov pripraviť pre život, nie o život. 
3.	Žiak má byť predovšetkým vzdelávajúci sa, nie vzdelávaný.
4.	Žiaci nechodia do školy preto, aby sa dozvedeli, čo majú robiť doma. V škole sa má nielen učiť, ale aj naučiť, aby človek prestal byť v čase mimo výučby žiakom a mohol robil najmä to, o čo má záujem (hoci sa aj učiť).
5.	Prvoradou úlohou školy je naučiť žiakov, nie skontrolovať, či sa naučili. Nielen výsledky, ale proces učenia sa v škole je významný.
6.	Spoločné plánovanie výučby učiteľmi a žiakmi prispieva k odbúraniu naháňania a stresu v školskej práci u všetkých zainteresovaných.
7.	Neučiť každého všetko.
8.	Kvalitu výučby ovplyvňuje predovšetkým vzdelaný tvorivo-humánny učiteľ so sebariadením vlastného Ja.
9.	Ako bude učiteľ o žiakoch premýšľať, tak bude výučba prebiehať.
10.	Osobitne ju vylepšuje sebahodnotenie učiteľa a žiakov, spojené s vonkajším monitorovaním.
11.	Učiteľ otvára dvere, vojsť musí žiak sám.
12.	Cesta k šťastnému a úspešnému žiakovi vedie len cez spokojného učiteľa.
13.	 Nevzdelávajúci sa, nerozvíjajúci sa učiteľ nie je ničím iným než len tieňom učiteľa, mračnom bez vody, studňou bez prameňa, lampou bez svetla.
14.	Jeden deň s dobrým učiteľom je lepší ako tisíc dní usilovného štúdia.
15.	Len čo sa učiteľ prestáva vzdelávať, učiteľstvo v ňom zomiera.
16.	Učiteľ každým dňom musí budovať svoju autoritu.

II. 	Analýza školských vzdelávacích programov v základných školách v zriaďovateľskej pôsobnosti mestskej časti Bratislava-Dúbravka

ZŠ BEŇOVSKÉHO 1 

Motto: Vzdelávanie a vychovávanie pre život v 21. storočí
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Zameranie školy
Základná škola Beňovského 1 sa už od vzniku školy orientuje na rozšírené vyučovanie cudzích jazykov a od školského roka 2004/2005 aj na rozšírené vyučovanie matematiky a prírodovedných predmetov. Výchovno-vzdelávaciu činnosť je nasmerovaná k príprave žiakov na celý život, ktorý od nich vyžaduje, aby boli schopní kriticky a tvorivo myslieť, rýchlo a účinne riešiť problémy. Za úlohu si škola stanovila pripraviť človeka rozhľadeného, vytrvalého, schopného kooperovať a pracovať v tíme, schopného sebamotivácie k celoživotnému vzdelávaniu. 
V etape primárneho vzdelávania sú za kľúčové považované: komunikačné spôsobilosti, matematická gramotnosť a gramotnosť v oblasti prírodných vied a technológií, spôsobilosti v oblasti digitálnej gramotnosti (IKT - informačno-komunikačné technológie), spôsobilosť učiť sa učiť sa, riešiť problémy, ďalej sú to osobné, sociálne a občianske spôsobilosti, spôsobilosť chápať kultúru v kontexte a vyjadrovať sa prostriedkami danej kultúry. 
V etape nižšieho sekundárneho vzdelávania zaviedli 

Pedagogické stratégie školy
-	v oblasti rozumovej výchovy je cieľom rozvíjať u žiakov tvorivé myslenie, samostatnosť, aktivitu, sebahodnotenie,
-	poskytovať odbornú pomoc integrovaným žiakom, žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami školským špeciálnym pedagógom,
-	pri prevencii drogových závislostí organizovať workshopy, rozhlasové okienka, vytvárať rôzne aktivity na zmysluplné využitie voľného času,
-	všímať si talenty a rozvíjať ich do maximálnej možnej miery,
-	orientovať sa na pozitívne hodnotenie žiakov, hlavne slaboprospievajúcich,
-	podporovať vyučovanie pomocou didaktickej techniky, seminárov, diskusií, samostatných prác, prezentácií a obhajob výstupov,
-	využívať IKT vo vyučovaní, 
-	rozvíjať komunikačné zručnosti  v cudzích jazykoch od najnižšieho možného veku,
-	športovými aktivitami viesť k správnemu využitiu voľného času, k pestovaniu zdravého životného štýlu, k ochrane zdravia,
-	spestrovať výchovno-vzdelávací proces účasťou na kultúrnych podujatiach a pripravovať akadémie, na ktorých môžu žiaci predstaviť svoj talent.

Školský učebný plán

Primárne vzdelanie

Vzdelávací program 1. ročník

vzdelávacia oblasť	predmety	počet hodín
povinné
ŠVP	počet hodín
nepovinné
ŠkVP	
jazyk a komunikácia	slovenský jazyk a literatúra
anglický jazyk
tvorivé písanie a čítanie 	8
-
-	-
2
1	
matematika a práca 
s informáciami	matematika
informatická výchova	4
-	-
1	
príroda a spoločnosť	prírodoveda	0,5	0	
človek a hodnoty	etická/náboženská výchova	0,5	-	
človek a svet práce	pracovné vyučovanie	-	-	
umenie a kultúra	výtvarná výchova
hudobná výchova	1
1	-
-	
zdravie a pohyb	telesná výchova	2	1	
spolu		17	5	

● Anglický jazyk pre 1. ročník ZŠ

Vzdelávacia oblasť: jazyk a komunikácia
Vyučovací jazyk: slovenský
Stupeň vzdelávania: ISCED1
Počet hodín: 2 hodiny/týždenne
Voliteľný predmet: vytvorený školou

Charakteristika vyučovacieho predmetu
Cieľom cudzieho jazyka je ponúknuť učiacim sa nielen súhrn jazykových kompetencií, ale aj kompetencie všeobecné tak, aby ich jazyková príprava efektívne zodpovedala požiadavkám moderného európskeho demokratického občana pripraveného na život v spojenej Európe. Komunikácia a rozvoj  kompetencií v cudzom jazyku sú dôležité pre podporu mobility v rámci Európskej únie. 

Ciele vyučovacieho predmetu
         - osvojiť si základnú slovnú zásobu,
         - vedieť vytvoriť krátke texty, ktoré vie žiak plynule povedať, 
         - dosiahnuť jazykové kompetencie, pričom kľúčovými sú: porozumieť (počúvať, 
           čítať), hovoriť (ústna interakcia, samostatný ústny prejav) a písať.

● Tvorivé písanie a čítanie pre 1. ročník ZŠ

Vzdelávacia oblasť: jazyk a komunikácia
Vyučovací jazyk: slovenský
Stupeň vzdelávania: ISCED1
Počet hodín: 1 hodina/týždenne
Voliteľný predmet: vytvorený školou

Charakteristika vyučovacieho predmetu
Predmet má posilniť a upevniť vedomosti a zručnosti žiakov získané na hodinách slovenského jazyka a literatúry. Využívajú sa všetky dostupné materiály, metódy a časopisy. Tiež sa vytvára priestor na tvorbu a využívanie nových pomôcok. Rozvíja sa projektová činnosť, v ktorej žiaci nadobúdajú najmä komunikačné kompetencie. Cez projekty sa učia vyjadriť svoj názor, hodnotiť svoju prácu, ale aj prácu iných. Prezentáciou projektov sa učia vyjadrovať svoje osobné pocity, dostávajú možnosť ukázať svoje osobnostné kvality.

Ciele vyučovacieho predmetu
         - aktívne spracovávať úlohy a informácie,
         - zapájať sa do tvorivého procesu, čím sa posilňuje kompetencia celoživotného učenia sa
         - vedieť prezentovať výsledky svojej práce,
         - rozvíjať správnu výslovnosť v oblasti spisovného jazyka,
         - naučiť vyjadrovať sa, vedieť formulovať myšlienky, prosby, žiadosti tak, aby 
           nedochádzalo ku komunikačným bariéram a nepresnostiam,
   - rozvíjať komunikačné zručnosti a podporovať ich hravými metódami, zážitkovým 
     učením najmä tých žiakov, ktorí majú komunikačné problémy.

● Informatická výchova pre 1. ročník ZŠ

Vzdelávacia oblasť: matematika a práca s informáciami
Vyučovací jazyk: slovenský
Stupeň vzdelávania: ISCED1
Počet hodín: 1 hodina/týždenne
Voliteľný predmet: vytvorený školou

Charakteristika vyučovacieho predmetu
Poslaním vyučovania informatickej výchovy je viesť žiakov k pochopeniu základných pojmov, postupov a techník používaných pri práci s údajmi a toku informácií v počítačových systémoch. Buduje tak informatickú kultúru, t. j. vychováva k efektívnemu využívaniu prostriedkov informačnej civilizácie s rešpektovaním právnych a etických zásad používania informačných technológií a produktov. Toto poslanie je potrebné dosiahnuť spoločným pôsobením predmetu informatickej výchovy a aplikovaním informačných technológií vo vyučovaní iných predmetov, medzipredmetových projektov a celoškolských programov.

 Ciele vyučovacieho predmetu
-	zoznámiť sa s počítačom a možnosťami jeho využitia v každodennom živote,
-	získať základné zručnosti v používaní počítača, 
-	v rámci medzipredmetových vzťahov precvičovať základné učivo z matematiky, slovenského jazyka a cudzieho jazyka, 
-	získavať vedomosti za podpory edukačných programov z prírodovedy a vlastivedy, 
-	rozvíjať tvorivosť a estetické cítenie v rôznych grafických editoroch.   

Nižšie sekundárne vzdelanie 

Vzdelávací program 5. ročník
vzdelávacia oblasť	predmety	počet hodín
ŠVP	počet hodín
ŠkVP	
jazyk a komunikácia	slovenský jazyk 
anglický jazyk
nemecký jazyk
konverzácia v angl.  jazyku	5
3
-
-	-
-
2
1	
matematika a práca 
s informáciami	matematika
zábavná matematika
informatika
tvorba projektov a prezentácií	3,5
-
0,5
-	0,5
1
0,5
1	
človek a spoločnosť	dejepis
geografia
občianska výchova	1
1
1	-
-
-	
človek a hodnoty	etická/náboženská výchova	1	-	
človek a príroda	biológia	1	-	
človek a svet práce	––––––––––––––––––––––––	-		
umenie a kultúra	výtvarná výchova
hudobná výchova	1
1	-
-	
zdravie a pohyb	telesná a športová výchova	2	-	
spolu		21	6	

● Nemecký jazyk pre 5. ročník ZŠ

Vzdelávacia oblasť: jazyk a komunikácia
Vyučovací jazyk: slovenský
Stupeň vzdelávania: ISCED1
Počet hodín: 2 hodiny/týždenne
Voliteľný predmet: vytvorený školou
Charakteristika vyučovacieho predmetu
Slovná zásoba je popri gramatike základným stavebným materiálom pre tvorbu zmysluplných verbálnych výpovedí. Preto aj pri vyučovaní a učení sa cudzieho jazyka je potrebné venovať jej výberu a osvojovaniu  náležitú pozornosť.

Ciele vyučovacieho predmetu 
-	vytvoriť rámec pre dosiahnutie jednotlivých referenčných úrovní tak, aby boli vytvorené efektívnejšie podmienky pre výučbu v rámci skvalitnenia usporiadania obsahu,
-	definovať všeobecné, medzipredmetové vzťahy a jazykové kompetencie v súlade so SERR (dokument vytvorený  na pôde Rady Európy, ktorý na jednej strane vytvára rámec pre tvorbu edukačných politík v oblasti jazykov, pričom sa zameriava na rozvoj komunikačných a kognitívnych kompetencií žiaka a na druhej strane stanovuje všeobecný stupeň dosiahnutia jednotlivých presne špecifikovaných kompetencií, čím vytvára rámec komunikačných spôsobilostí, ktoré môžu učiaci sa pri presne stanovených podmienkach dosiahnuť
-	synteticky usporiadať všetky kompetencie,
-	presne definovať lexikálne témy a kvantitatívne vymedziť základné lexikálne jednotky v rámci jednotlivých referenčných úrovní.
● Konverzácia v anglickom jazyku pre 5. ročník ZŠ

Vzdelávacia oblasť: jazyk a komunikácia
Vyučovací jazyk: slovenský
Stupeň vzdelávania: ISCED1
Počet hodín: 1 hodina/týždenne
Voliteľný predmet: vytvorený školou

Charakteristika vyučovacieho predmetu a Ciele vyučovacieho predmetu 
totožné s predmetom nemecký jazyk

● Zábavná matematika pre 5. ročník ZŠ

Vzdelávacia oblasť: matematika a práca s informáciami
Vyučovací jazyk: slovenský
Stupeň vzdelávania: ISCED1
Počet hodín: 1 hodina/týždenne
Voliteľný predmet: vytvorený školou

Charakteristika vyučovacieho predmetu
Predmet je zameraný na vytváranie nových poznatkov a zručností zábavnou formou na skúsenostnej báze s využitím induktívnej metódy. Je to zároveň aj začiatok novej etapy učenia sa  matematike, keď žiak postupne získava schopnosti používať matematiku vo svojom budúcom živote zábavnou formou. Výsledkom vyučovania by malo byť získanie pozitívneho vzťahu k matematike a zábavnou formou budovať vzťah medzi matematikou a realitou, získavať skúsenosti s matematizáciou reálnej situácie a tvorbou matematických modelov.

Ciele vyučovacieho predmetu 
-	odovzdávať nové vedomosti a rozvíjať schopnosti a postoje prostredníctvom riešenia úloh s rôznorodým kontextom,
-	tvoriť jednoduché hypotézy a skúmať ich pravdivosť,
-	vedieť používať rôzne spôsoby reprezentácie matematického obsahu, 
-	rozvíjať schopnosť orientácie v rovine a priestore.
-	rozvíjať algoritmické myslenie, schopnosť pracovať s návodmi a tvoriť ich.

● Tvorba projektov a prezentácií pre 5. ročník ZŠ

Vzdelávacia oblasť: matematika a práca s informáciami
Vyučovací jazyk: slovenský
Stupeň vzdelávania: ISCED1
Počet hodín: 1 hodina/týždenne
Voliteľný predmet: vytvorený školou

Charakteristika vyučovacieho predmetu
Projektové vyučovanie a využívanie projektov vo vyučovaní jednotlivých predmetov má nesporne veľa výhod. Projektové vyučovanie ako moderná vyučovacia metóda sa  najčastejšie využíva vo vyučovaní predmetov na škole. Je to nesporne efektívny spôsob výučby, pri ktorom možno využívať niektoré progresívne didaktické metódy ako problémové vyučovanie, kooperatívne vyučovanie, diskusia. Samotná realizácia projektovej formy vyučovania na hodinách nie je pevne stanovená, a preto ani neobmedzuje učiteľa v jeho tvorivosti a spôsoboch realizácie vyučovacej hodiny. 

Ciele vyučovacieho predmetu 
Primárnym cieľom projektového vyučovania je aktívne zapojiť žiakov do poznávacieho procesu. Proces poznávania je charakteristický svojou otvorenosťou. Učitelia vytvárajú problémové scenáre a otázky, ktoré vedú k tomu, aby žiaci rozmýšľali o tom, čo sa učia. Scenáre projektov sú len rámcové a dotvárajú sa v spolupráci so žiakmi počas riešenia. 

ZŠ NEJEDLÉHO 8 

Motto: Učiť sa znamená objavovať to, čo už dávno vieme ...
                                                                                                  R. Bach
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Zameranie školy 
Škola je dlhodobo zameraná na rozšírené vyučovanie cudzích jazykov od 1. ročníka, na rozvoj enviromentálneho myslenia a ochranu životného prostredia, na podporu nadaných a talentovaných žiakov zapájaním do predmetových olympiád a súťaží a na pomoc žiakom so špecifickými poruchami učenia.

Vo svojom školskom vzdelávacom programe sa škola zamerala na:
-	zvýšenie gramotnosti v oblasti IKT,
-	zabezpečenie kvalitnej prípravy žiakov v cudzích jazykoch so zameraním na komunikatívnosť a schopnosti jednotlivých žiakov,
-	formovanie pozitívneho vzťahu žiakov k životnému prostrediu, sebaochrane, ochrane prírody a to aj prostredníctvom školského projektu enviromentálnej výchovy.

Pedagogické stratégie školy
-	uplatňovanie humanistického pedagogického prístupu, 
-	v prvých ročníkoch najmä v prírodovedných predmetoch dôsledne realizovať princíp škola hrou,
-	viesť žiakov k diskusii, rozvoju komunikačných schopností,
-	rozvíjať súťaživosť a reprezentačné schopnosti žiakov prostredníctvom projektovej individuálnej, prípadne tímovej práce,
-	viesť dôraz na uplatňovanie praktických zručností a schopností žiakov,
-	rozvíjať tvorivé myslenie, samostatnosť , aktivitu, sebahodnotenie,
-	stimulovať a motivovať žiakov so slabšími vyučovacími výsledkami,
-	efektívne využívať krúžkovú činnosť v prospech rozvoja motorických a fyzických schopností detí,
-	prostredníctvom školského projektu enviromentálnej výchovy formovať u žiakov pozitívny vzťah k životnému prostrediu, sebaochrane, ochrane prírody, formovanie vzťahu k zdravému životnému štýlu,
-	všímať si talenty v jednotlivých oblastiach a rozvíjať ich do maximálnej možnej miery.

Školský učebný plán

Primárne vzdelanie

Vzdelávací program 1. ročník

vzdelávacia oblasť	predmety	počet hodín
povinné
ŠVP	počet hodín
nepovinné
ŠkVP	
jazyk a komunikácia	slovenský jazyk a literatúra
anglický jazyk	8
-	1
2	
matematika a práca 
s informáciami	matematika
	4
	-
	
príroda a spoločnosť	prírodoveda
objavovanie sveta 	0,5
-	-
1,5	
človek a hodnoty	etická/náboženská výchova	0,5	0,5	
človek a svet práce	pracovné vyučovanie	-	-	
umenie a kultúra	výtvarná výchova
hudobná výchova	1
1	-
-	
zdravie a pohyb	telesná výchova	2	-	
spolu		17	5	

● Anglický jazyk pre 1. ročník ZŠ

Vzdelávacia oblasť: jazyk a komunikácia
Vyučovací jazyk: slovenský
Stupeň vzdelávania: ISCED1
Počet hodín: 2 hodiny/týždenne
Voliteľný predmet: vytvorený školou

Charakteristika vyučovacieho predmetu
Požiadavky pre vzdelávanie v cudzích jazykoch vychádzajú zo spoločného Európskeho referenčného rámca pre jazyky, ktorý popisuje rôzne úrovne ovládania cudzích jazykov. Vzdelávanie v prvom cudzom jazyku smeruje k dosiahnutiu úrovne B2 (fáza primeraného využívania komunikačných kompetencií v bežných komunikačných situáciách), v druhom cudzom jazyku smeruje k dosiahnutiu úrovne A2 (počiatočná fáza využívania základných komunikačných nástrojov) podľa Európskeho referenčného rámca pre jazyky. Spoločný názov pre úroveň A1 a A2 je používateľ základného typu jazyka, čo predpokladá, že učiaca sa ovláda jazyk v základnom rozsahu, čo mu umožňuje opisovať každodenné situácie predvídateľného obsahu, i keď vo všeobecnosti je nútený obsah výpovede obmedziť a hľadať slová. 
 
Ciele vyučovacieho predmetu
-	pochopiť vzdelávanie v príslušnom jazyku ako svojbytnému historickému javu, v ktorom sa odráža historický a kultúrny vývoj národa,
-	vnímať a postupne si osvojovať jazyk ako bohatý mnohotvárny prostriedok k získavaniu a odovzdávaniu informácií, k vyjadrovaniu vlastných postojov a názorov,
-	zvládnuť základné pravidlá medziľudskej komunikácie daného kultúrneho prostredia a nadobudnúť pozitívny vzťah k jazyku v rámci interkultúrnej komunikácie,
-	pestovať vedomie jazykovej príslušnosti k istému etniku, pocitu jazykovej príbuznosti a spolupatričnosti s inými etnikami, prostredníctvom ovládania normy spisovného jazyka viesť žiakov k zvyšovaniu jazykovej kultúry ich verbálnych a písomných prejavov

● Objavovanie sveta pre 1. ročník ZŠ

Vzdelávacia oblasť: príroda a spoločnosť
Vyučovací jazyk: slovenský
Stupeň vzdelávania: ISCED1
Počet hodín: 1,5 hodiny/týždenne
Voliteľný predmet: vytvorený školou

Charakteristika vyučovacieho predmetu
Predmet integruje viaceré prírodovedné oblasti ako biológiu, fyziku, chémiu a zdravovedu. Vyučovanie je postavené na pozorovacích a výskumných aktivitách, ktorých cieľom je riešenie čiastkových problémov, pričom východiskom k stanovovaniu vyučovacích problémov sú aktuálne detské vedomosti, ich minulá skúsenosť a úroveň ich kognitívnych schopností. Prostredníctvom experimentálne zameraného vyučovania si deti rozvíjajú pozitívny vzťah k prírode, ale aj k samotnej vede.

Ciele vyučovacieho predmetu
-	rozvíjať poznanie dieťaťa v oblasti spoznávania prírodného prostredia a javov s ním súvisiacich tak, aby bolo samostatne schopné orientovať sa v informáciách a vedieť ich spracovávať objektívne do takej miery, do akej mu to povoľuje jeho kognitívna úroveň,
-	spoznávať životné prostredie a jeho zmeny,
-	získavať informácie o prírode pozorovaním a skúmaním,
-	realizovať jednoduché prírodovedné experimenty,
-	uvedomiť si potrebu prírodu chrániť,
-	poznať fungovanie ľudského tela, rešpektovať vlastné zdravie a aktívne ho ochraňovať prostredníctvom zdravého životného štýlu.

Nižšie sekundárne vzdelanie 

Vzdelávací program 5. ročník
vzdelávacia oblasť	predmety	počet hodín
povinné
ŠVP	počet hodín
nepovinné
ŠkVP	
jazyk a komunikácia	slovenský jazyk 
anglický jazyk
nemecký jazyk	5
3
-	-
1
2	
matematika a práca 
s informáciami	matematika
informatika
informatická výchova	3,5
0,5
-	-
-
1	
človek a spoločnosť	dejepis
geografia
občianska výchova	1
1
1	-
-
-	
človek a hodnoty	etická/náboženská výchova	1	-	
človek a príroda	biológia	1 	1	
človek a svet práce	technika	-	1	
umenie a kultúra	výtvarná výchova
hudobná výchova	1
1	-
-	
zdravie a pohyb	telesná a športová výchova	2	-	
spolu		21	6	

● Anglický jazyk pre 5. ročník ZŠ

Vzdelávacia oblasť: jazyk a komunikácia
Vyučovací jazyk: slovenský
Stupeň vzdelávania: ISCED2
Počet hodín: 4 hodiny/týždenne
Voliteľný predmet: vytvorený školou

Charakteristika vyučovacieho predmetu
Predmet anglický jazyk obsahovo nadväzuje na učivo vyučované v rámci tohto predmetu na prvom stupni. Jednou z najdôležitejších tém je multikultúrna výchova žiakov. V praxi to znamená sprostredkovanie takých hodnôt a utváranie takých názorov a postojov žiakov, ktoré sú potrebné  na začlenenie sa do života nielen v SR, ale aj mimo nášho štátu. Tolerancia, demokracia, asertívne správanie, sebakontrola, identita a podobne by mali byť vlastnosti, ku ktorým by multikultúrna výchova mala smerovať. Na rozvíjanie týchto osobnostných kvalít škola vhodne zvolila základné témy tohto predmetu.

Ciele vyučovacieho predmetu
-	pripraviť žiaka na reálnu komunikáciu v anglickom jazyku podľa svojich individuálnych predpokladov,
-	viesť žiaka pomocou vhodných aktivít, sociálnych foriem a cvičení  na vyučovaní k rastúcej samostatnosti pri osvojovaní si jazyka,
-	učiť žiakov jazykovo asociálne primerane komunikovať na základe rôznych podnetov.

● Nemecký jazyk pre 5. ročník ZŠ

Vzdelávacia oblasť: jazyk a komunikácia
Vyučovací jazyk: slovenský
Stupeň vzdelávania: ISCED2
Počet hodín: 2 hodiny/týždenne
Voliteľný predmet: vytvorený školou

Charakteristika vyučovacieho predmetu
Predmet je zameraný na zoznámenie sa žiakov s predmetom a vytvorenie základov, na ktorých by mohli v budúcom štúdiu stavať. Na tejto úrovni všetci žiaci začínajú od začiatku a postupne prechádzajú všetky základné témy. V praxi to znamená sprostredkovanie takých, ktoré tvoria základnú slovnú zásobu v danom jazyku. 

Ciele vyučovacieho predmetu
-	vyučovanie jazyka úzko nadväzuje na mimoškolské skúsenosti z reálneho života a je zamerané na životné situácie, ktoré v súvislosti s používaním cudzieho jazyka hrajú v súčasnom i budúcom živote významnú úlohu,
-	využívať metodickú pestrosť, ktorá vzbudzuje záujem u žiaka, pričom stúpa aj význam zaradenia moderných komunikačných prostriedkov.

● Informatická výchova pre 5. ročník ZŠ

Vzdelávacia oblasť: matematika a práca s informáciami
Vyučovací jazyk: slovenský
Stupeň vzdelávania: ISCED2
Počet hodín: 1 hodina/týždenne
Voliteľný predmet: vytvorený školou

Charakteristika vyučovacieho predmetu

Ciele vyučovacieho predmetu
-	využívať informačné a komunikačné technológie v bežnom živote,
-	poznať systémy na spracovanie údajov z pohľadu ich architektúry a logickej štruktúry,
-	zvládnuť základnú obsluhu počítača,
-	oboznámiť sa s princípmi fungovania IKT.

● Technika pre 5. ročník ZŠ

Vzdelávacia oblasť: človek a svet práce
Vyučovací jazyk: slovenský
Stupeň vzdelávania: ISCED2
Počet hodín: 1 hodina/týždenne
Voliteľný predmet: vytvorený školou

Charakteristika vyučovacieho predmetu
Náplňou tohto vyučovacieho predmetu je oboznámiť žiakov s pojmom technika, so vzťahmi medzi technikou a prírodou, technikou a spoločnosťou s využitím osobných skúseností. Informovať o slovenských vynálezoch a histórii techniky všeobecne a na Slovensku.

Ciele vyučovacieho predmetu
-	vedieť realizovať drobný projekt, poznať proces vzniku technického produktu,
-	poznať základné druhy technických materiálov,
-	vedieť pracovať podľa jednoduchého technologického postupu a technického výkresu,
-	nadobudnúť elementárne zručnosti pri opracovaní dreva, kovov a plastov.

ZŠ PRI KRÍŽI 11

Motto: Učíme sa tvorivo a pre život
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Zameranie školy 

Základná filozofia školy:
-	poskytnúť živý jazykový základ a predpoklady pre komunikáciu žiakov v cudzom jazyku v rámci EÚ
-	práca so základnými počítačovými informáciami
-	osvojiť si, zdokonaľovať a upevňovať potrebu celoživotnej starostlivosti o zdravie, ktorej súčasťou je pohyb

Vo svojom školskom vzdelávacom programe sa škola zamerala na:
- kvalitnú prípravu vo vyučovaní cudzieho jazyka, aby absolvent ISCD 1 bol na úrovni kompetencií podľa spoločného európskeho referenčného rámca SEER v rovine A1
- absolvent ISCED2 v prvom cudzom jazyku dosiahne úroveň B1, v druhom cudzom jazyku dosiahne úroveň A2
- dosiahnuť čo najvyššiu gramotnosť v IKT, poznať základné počítačové aplikácie, prostredníctvom didaktických hier, edukačných prostredí a encyklopédií pochopili využitie IKT
- vytvárať trvalý vzťah k pohybovej aktivite, telesnej výchove a športu s ohľadom na záujmy žiakov

Pedagogické stratégie školy
Metódy a formy práce korešpondujú so základnou filozofiou školy.
Kľúčové kompetencie:
-	dosiahnuť v jazykovej príprave Aj čo najvyšší stupeň SEER s pomocou:
a)	jazykového laboratória
b)	použitím videonahrávok z vlastnej produkcie
c)	niektoré časti vyučovacích hodín odučiť v angličtine
-	prioritne sa zamerať na komunikačné schopnosti v IKT:
a)	vyhľadávať informácie
b)	riešiť úlohy z praxe
c)	vo všetkých predmetoch podporovať IKT
-	podporovať výučbu pomocou diskusií, rozvíjať osobnostný a sociálny status žiakov  
      podporou individuálnych schopností 

Školský učebný plán

Primárne vzdelanie

Vzdelávací program 1. ročník

vzdelávacia oblasť	predmety	počet hodín
povinné 
ŠVP	počet hodín
nepovinné
ŠkVP	
jazyk a komunikácia	slovenský jazyk a literatúra
anglický jazyk	8
-	1
1	
matematika a práca 
s informáciami	matematika
hravá matematika	4
-	-
1	
príroda a spoločnosť	prírodoveda	0,5	1	
človek a hodnoty	etická/náboženská výchova	0,5	-	
umenie a kultúra	výtvarná výchova
hudobná výchova	1
1	1
-	
zdravie a pohyb	telesná výchova	2	1	
spolu		17	6	

● Anglický jazyk pre 1. ročník ZŠ

Vzdelávacia oblasť: jazyk a komunikácia
Vyučovací jazyk: slovenský
Stupeň vzdelávania: ISCED1
Počet hodín: 1 hodina/týždenne
Voliteľný predmet: vytvorený školou

Charakteristika vyučovacieho predmetu 
Anglický jazyk patrí do vzdelávacej skupiny jazyk a komunikácia spolu s predmetom slovenský jazyk. V tejto vzdelávacej oblasti žiaci získavajú vedomosti, ktoré im umožňujú komunikovať a získavať nové informácie. 

Ciele vyučovacieho predmetu
Skorý začiatok vyučovania anglického jazyka má:
-	vzbudiť záujem o jazyk a kultúru,
-	sprostredkovať základné vedomosti v anglickom jazyku,
-	umožniť dieťaťu dorozumievať sa v inom jazyku ako vo vlastnom,
-	byť prínosom k celkovému vývinu dieťaťa,
-	umožniť dieťaťu lepšie poznanie sveta, a tým podporiť jeho sebavedomie. 

● Hravá matematika pre 1. ročník ZŠ

Vzdelávacia oblasť: matematika a práca s informáciami
Vyučovací jazyk: slovenský
Stupeň vzdelávania: ISCED1
Počet hodín: 1 hodina/týždenne
Voliteľný predmet: predmet vytvorený školou

Charakteristika vyučovacieho predmetu 
Predmet hravá matematika je založený na získavaní nových vedomostí a na využívaní manuálnych a intelektových činností žiakov. Nové matematické vedomosti sa aplikujú do reálnych situácií. Zovšeobecňovaním názorných predstáv a praktických skúseností sa systematicky a s porozumením utvárajú a rozvíjajú ich matematické vedomosti, zručnosti a návyky vo všetkých hlavných častiach didaktického systému matematiky.

Ciele vyučovacieho predmetu
Cieľom učebného predmetu je hravou formou rozvíjať matematické schopnosti, pomocou ktorých sa pripravia na samostatné získavanie základných matematických poznatkov a schopností. Z vyučovania matematiky má vyplynúť, že matematika je prostriedkom na riešenie praktických úloh z bežného každodenného života.

Nižšie sekundárne vzdelanie 

Vzdelávací program 5. ročník
vzdelávacia oblasť	predmety	počet hodín
povinné 
ŠVP	počet hodín
nepovinné
ŠkVP	
jazyk a komunikácia	slovenský jazyk 
tvorivé písanie
prvý cudzí jazyk	5
-
3	-
1
-	
matematika a práca 
s informáciami	matematika
informatika
tvorba projektov	3,5
0,5
-	0,5
0,5
1	
človek a spoločnosť	dejepis
geografia
spoznávame našu Zem
občianska výchova	1
1
-
1	-
-
1
-	
človek a hodnoty	etická/náboženská výchova	1	-	
človek a príroda	biológia
biologicko-enviromentálne praktiká	1
-	-
1	
umenie a kultúra	výtvarná výchova
hudobná výchova	1
1	-
-	
zdravie a pohyb	telesná a športová výchova	2	1	
spolu		21	6	

● Tvorivé písanie pre 5. ročník ZŠ

Vzdelávacia oblasť: jazyk a komunikácia
Vyučovací jazyk: slovenský
Stupeň vzdelávania: ISCED2
Počet hodín: 1 hodina/týždenne

Charakteristika vyučovacieho predmetu 
Aktívne zvládnutie slovenského jazyka v rôznych formách, ovládať ústne i písomne materinský jazyk, porozumieť mu, čítať s porozumením – t. j. progresívne a inšpiratívne uplatňovanie metodického podnetu – úradnej spisovnej slovenčiny, čo smeruje k zážitku, k podnetu a k pocitu. Odovzdanie a sprostredkovanie novým generáciám, výchova k vlastenectvu, úcta k histórii, sprostredkovanie národného a kultúrneho dedičstva. Vychovávať žiaka k umeniu vôbec, hlavne spoznať našich slovenských autorov a ich diela.

Ciele vyučovacieho predmetu
-	aktívne vnímať literárne ukážky, pochopiť komunikatívnu funkciu slovenského jazyka,
-	spoznať slovenských i svetových spisovateľov, dejateľov slovenského života a ich diela,
-	rozoznať literárne obdobia, žánre a vedieť ich charakterizovať,
-	vyjadriť pocity z ukážok kresbou, literárnym prejavom, dramatizáciou textu a pod (využitie medzipredmetových vzťahov),
-	prejaviť záujem o návštevu divadiel, knižníc, čítať literárne diela s porozumením, tvorba projektov, vlastná reprodukcia, tvorba osnovy, ilustrácie k ukážke a pod.,
-	utvárať a rozvíjať jazykovú, sociolingvistickú, sociokultúrnu, strategickú, textovú a multikultúrnu subkompetenciu žiakov

● Tvorba projektov pre 5. ročník ZŠ

Vzdelávacia oblasť: matematika a informatická výchova
Vyučovací jazyk: slovenský
Stupeň vzdelávania: ISCED2
Počet hodín: 1 hodina/týždenne
Voliteľné predmet: vytvorený školou

Charakteristika vyučovacieho predmetu 
Poslaním tohto predmetu je viesť žiakov k pochopeniu základných pojmov, postupov a techník používaných pri práci s údajmi a toku informácií v počítačových systémoch. Buduje tak informatickú kultúru, t. j. vychováva k efektívnemu využívaniu prostriedkov informačnej civilizácie s rešpektovaním právnych a etických zásad používania informačných technológií a produktov. Toto poslanie je potrebné dosiahnuť spoločným pôsobením predmetu informatika a aplikovaním informačných technológií vo vyučovaní iných predmetov, medzipredmetových projektov, celoškolských programov.
 
Ciele vyučovacieho predmetu
-   sprístupniť základné pojmy a techniky používané pri práci s údajmi a pri tvorbe algoritmov 
    a výpočtových procesov,
-   v spojení s informačnými technológiami vytvárať platformu pre všetky ďalšie predmety, 
-   zamerať na štúdium základných univerzálnych pojmov,
-   využiť získané vedomosti aj na iných predmetoch.

● Spoznávame našu Zem pre 5. ročník ZŠ

Vzdelávacia oblasť: človek a spoločnosť
Vyučovací jazyk: slovenský
Stupeň vzdelávania: ISCED2
Počet hodín: 1 hodina/týždenne
Voliteľné predmet:  vytvorený školou

Charakteristika vyučovacieho predmetu 
Predmet u žiakov rozvíja lepšie spoznávanie našej planéty Zem. Žiaci sa oboznamujú s postavením našej Zeme vo vesmíre a naučia sa chápať jej zákonitosti. Oboznámia sa so vznikom Zeme a s procesmi s ním súvisiacimi, čo im pomôže ju chrániť a využívať. Vedomosti, ktoré si žiaci prehlbujú štúdiom daného predmetu im umožňujú spoznávať krajinu, zákonitosti jej usporiadania, možnosti optimálneho využitia a ochrany krajiny človekom. Oboznámia sa s pojmami podnebie a počasie, pochopia vzájomné súvislosti medzi nimi. Oboznámia sa s dôležitými charakteristikami počasia. Základnou kompetenciou je práca s mapou. Naučia sa ju čítať, analyzovať obsah a interpretovať ho, orientovať sa podľa mapy, vedieť zhotoviť jednoduchý náčrt okolia a svojho bydliska, ale aj vymyslenej krajiny, určovať vzdialenosť na mape rôznych mierok. Naučia sa určovať geografickú polohu podľa rovnobežiek a poludníkov. Oboznámia sa s buzolou, naučia sa s ňou pracovať, budú vedieť určovať azimut. Zdokonalia sa v práci s internetom.

Ciele vyučovacieho predmetu
-	rozvíjať záujem o vznik celého vesmíru a postavenie Zeme v ňom,
-	prebúdzať záujem o spôsob života ľudí v rôznych častiach našej Zeme a o výsledky ich činnosti,
-	vedieť čítať a interpretovať údaje z máp, určovať vzdialenosti,
-	dokázať sa podľa mapy orientovať v teréne, 
-	vnímať prírodné javy a výtvory na Zemi, vysvetliť ako vzniká pohorie, sopka, zemetrasenie, 
-	oceniť krásu kultúrnych pamiatok, naučiť sa vážiť si ich a chrániť.

● Biologicko-enviromentálne praktiká pre 5. ročník ZŠ

Vzdelávacia oblasť: človek a príroda
Vyučovací jazyk: slovenský
Stupeň vzdelávania: ISCED2
Počet hodín: 1 hodina/týždenne
Voliteľné predmet:  vytvorený školou
Charakteristika vyučovacieho predmetu 
Učebný predmet umožňuje rozvíjať a prehlbovať poznatky o živých organizmoch na základe praktických aktivít realizovaných samotnými žiakmi. Je zameraný interdisciplinárne. Aplikujú sa v ňom poznatky získané na prírodovedných predmetoch, predovšetkým biológie. Orientuje sa na prejavy života, vzájomné vzťahy organizmov, chápanie súvislostí prírody a na získavanie praktických kompetencií. Vedie k schopnosti získavať, triediť, analyzovať a syntetizovať a prakticky používať informácie a poznatky.

Ciele vyučovacieho predmetu
-	poznať živé organizmy a ich význam v prírode a pre človeka,
-	rozvíjať schopnosti a zručnosti pri riešení praktických aktivít, spracovávaní jednoduchých správ z pozorovaní a jednoduchých školských projektov,
-	rozvíjať zručnosti pri práci s prírodninami a pri terénnych pozorovaniach,
-	vedieť vysvetliť podstatu javov a procesov a vzťahov,
-	predpokladať a určiť príčinné súvislosti, pozorovať, experimentovať a odhadovať,
-	aplikovať poznatky a skúsenosti v praktických podmienkach.

ZŠ Sokolíkova

Motto: Pokrok je realizáciou utópií.
                                                     O. Wilde
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Zameranie školy 
Od roku 1978 je školou s rozšíreným vyučovaním cudzích jazykov – nemecký jazyk a anglický jazyk. V roku 1999 sa stala pilotnou školou Infoveku Slovensko a následne experimentálnou školou ŠPÚ a MŠ SR pre overovanie Učebných plánov RVCJ v 1. – 9. ročníku s podporou IKT, zameranou na implementáciu IKT do výchovno-vzdelávacieho procesu. V rámci projektu OTVORENÁ ŠKOLA sa postupne vyprofilovala  ako Infocentrum regiónu. Bola Školiacim strediskom Infoveku, v súčasnosti je Akademickým centrom MS ITA a školiacim centrom pre realizáciu IKT kurzov. V rámci projektu MINERVA Digitálne štúrovstvo na školách sa podieľala na zvyšovaní digitálnej gramotnosti lokálnej komunity. Za zavádzanie IKT do výchovno-vzdelávacieho procesu bola škola ocenená Výročnou cenou Infoveku Slovensko ako najaktívnejšia škola. Za dosahované výsledky a aktivity za rok 2006 v rámci projektu MS ITA bolo škole udelené 3. miesto v kategórii TOP ACADÉMIA súťaže Microsoft IT ACADEMY Top Excellence 2006. V rámci efektívnejšieho vyučovania cudzích jazykov na škole spolupracujú so zahraničnými lektormi a pre žiakov 9. ročníka organizujú intenzívne jazykové kurzy z anglického jazyka. Škola sa zapája aj naďalej do množstva projektov, ktoré napomáhajú zlepšovať materiálno-technickú vybavenosť školy a zvyšovať úroveň vyučovania.

Pedagogické stratégie školy
Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliadať na usporiadanie obsahu vyučovania, vlastné činnosti a činnosti žiakov zacielené na dosiahnutie stanovených cieľov a kľúčových kompetencií žiakov. Voľba metód závisí od obsahu učiva, cieľov vyučovacej hodiny, vekových a iných osobitostí žiakov a materiálneho vybavenia. Na vzbudenie záujmu žiakov o učebnú činnosť využívajú učitelia motivačné metódy (rozprávania, rozhovor, demonštrácia), expozičné metódy pri vytváraní nových poznatkov a zručností (vysvetľovanie, pozorovanie, demonštrácia, manipulácia s predmetmi), významné miesto majú problémové metódy (heuréka, projektová metóda), aktivizujúce metódy (diskusia, situačná metóda, inscenačná metóda, didaktická hra...), fixačné metódy, ktoré sú neoddeliteľnou súčasťou opakovania.  

Školský učebný plán

Primárne vzdelanie

Vzdelávací program 1. ročník

vzdelávacia oblasť	predmety	počet hodín
povinné
ŠtVP	počet hodín
nepovinné
ŠkVP	
jazyk a komunikácia	slovenský jazyk a literatúra
anglický/ nemecký jazyk	8
-	0,5
2	
matematika a práca 
s informáciami	matematika
informatická výchova	4
-	-
1	
príroda a spoločnosť	prírodoveda	0,5	0,5	
človek a hodnoty	etická/náboženská výchova	0,5	-	
človek a svet práce	–––––––––––––––––––––––––	-	-	
umenie a kultúra	výtvarná výchova
hudobná výchova	1
1	1
-	
zdravie a pohyb	telesná výchova	2	-	
spolu		17	5	

● Anglický/nemecký jazyk pre 1. ročník ZŠ

Vzdelávacia oblasť: jazyk a komunikácia
Vyučovací jazyk: slovenský
Stupeň vzdelávania: ISCED1
Počet hodín: 2 hodiny/týždenne
Voliteľný predmet: vytvorený školou

Charakteristika vyučovacieho predmetu 
Pri výučbe cudzieho jazyka sa uplatňujú všeobecné kompetencie, ktoré sú nevyhnutné pre jazykové činnosti, komunikačné jazykové kompetencie.

Ciele vyučovacieho predmetu
-	uvedomovať si stratégie pri vyučovaní cudzieho jazyka,
-	pochopiť potrebu vzdelávania sa v cudzom jazyku,
-	dopĺňať si vedomosti a rozvíjať rečové zručnosti, prepájať ich s poznaním, systematizovať ich a využívať pre svoj ďalší reálny život, 
-	aktívne a často využívať doteraz osvojený jazyk,
-	byť otvorený kultúrnej a etickej rôznorodosti.

● Informatická výchova pre 1. ročník ZŠ

Vzdelávacia oblasť: matematika a práca s informáciami
Vyučovací jazyk: slovenský
Stupeň vzdelávania: ISCED1
Počet hodín: 1 hodina/týždenne
Voliteľný predmet: vytvorený školou

Charakteristika vyučovacieho predmetu
Informatika má dôležité postavenie vo vzdelávaní, pretože podobne ako matematika rozvíja myslenie žiakov, ich schopnosť analyzovať a syntetizovať, zovšeobecňovať, hľadať vhodné strategické riešenia problémov a overovať ich v praxi. Vedie k presnému vyjadrovaniu myšlienok a postupov a ich zaznamenaniu vo formálnych zápisoch, ktoré slúžia ako všeobecný prostriedok komunikácie. Na 1. stupni ZŠ sa budujú základy predmetu informatika, preto sa názov predmetu prispôsobil na informatická výchova.

Ciele vyučovacieho predmetu
Dôraz sa v tomto predmete nekladie na zvládnutie ovládania aplikácie, ale na pochopenie možností, ktoré možno využiť pri každodenných činnostiach. Najvhodnejšie sa javí využitie programov určených špeciálne pre žiakov, prostredníctvom ktorých by sa zoznámili s najbežnejšími činnosťami vykonávanými na počítači.

Nižšie sekundárne vzdelanie 

Vzdelávací program 5. ročník

vzdelávacia oblasť	predmety	počet hodín
ŠVP	počet hodín
ŠkVP	
jazyk a komunikácia	slovenský jazyk 
anglický jazyk/nemecký jazyk 
nemecký jazyk/anglický jazyk 	5
3
-	-
-
3	
matematika a práca 
s informáciami	matematika
informatika	3,5
0,5	1,5
0,5	
človek a spoločnosť	dejepis
geografia
občianska výchova	1
1
1	-
1
-	
človek a hodnoty	etická/náboženská výchova	1	-	
človek a príroda	biológia	1	-	
človek a svet práce	––––––––––––––––––––––––	-	-	
umenie a kultúra	výtvarná výchova
hudobná výchova	1
1	-
-	
zdravie a pohyb	telesná a športová výchova	2	-	
spolu		21	6	

● Nemecký jazyk/anglický jazyk pre 5. ročník ZŠ

Vzdelávacia oblasť: jazyk a komunikácia
Vyučovací jazyk: slovenský
Stupeň vzdelávania: ISCED2
Počet hodín: 3 hodiny/týždenne
Voliteľný predmet: vytvorený školou

Charakteristika vyučovacieho predmetu
Jazykové vzdelávanie na škole je zamerané na to, aby žiak získal všeobecné komunikačné kompetencie v cudzom jazyku a rozvinul kľúčové kompetencie, ktoré podľa stupňa jazykového vzdelania a svojich potrieb a záujmov využíva pri ich získavaní, požívaní, prehlbovaní a aktualizácii.

Ciele vyučovacieho predmetu
-	dokázať riešiť každodenné životné situácie v cudzej krajine a v ich riešení pomáhať cudzincom, ktorí sú v žiakovej rodnej krajine,
-	dokázať vymieňať si informácie a nápady s mladými ľuďmi a dospelými, ktorí hovoria iným jazykom a sprostredkúvajú žiakovi svoje myšlienky a pocity,
-	naučiť sa lepšie chápať spôsob života a myslenia iných národov a ich kultúrne dedičstvo.

ZHRNUTIE

Primárne vzdelanie

Vzdelávací program 1. ročník                                                                                             
vzdelávacia oblasť	predmety 	Beňovského
ŠVP/ŠkVP
(počet hodín)	Nejedlého
ŠVP/ŠkVP
(počet hodín)	Pri kríži
ŠVP/ŠkVP
(počet hodín)	Sokolíkova
ŠVP/ŠkVP
(počet hodín)	
jazyk a komunikácia	slovenský jazyk a literatúra
cudzí jazyk
tvorivé písanie a čítanie 	8/0
0/2
0/1	8/1
0/2
-	8/1
0/1
-	8/0,5
0/2
-	
matematika a práca 
s informáciami	matematika
informatická výchova
hravá matematika	4/0
0/1
-	4/0
-
-	4/0
-
0/1	4/0
0/1
-	
príroda a spoločnosť	prírodoveda
objavovanie sveta	0,5/0
-	0,5/0
0/1,5	0,5/1
-	0,5/0,5
-	
človek a hodnoty	etická/náboženská výchova	0,5/0	0,5/0,5	0,5/0	0,5/0	
človek a svet práce	pracovné vyučovanie	-	-	-	-	
umenie a kultúra	výtvarná výchova
hudobná výchova	1/0
1/0	1/0
1/0	1/1
1/0	1/1
1/0	
zdravie a pohyb	telesná výchova	2/1	2/0	2/1	2/0	
spolu		17/5	17/5	17/6	17/4	

Nižšie sekundárne vzdelanie 

       Vzdelávací program 5. ročník
vzdelávacia oblasť	predmety	Beňovského
ŠVP/ŠkVP
(počet hodín)	Nejedlého
ŠVP/ŠkVP
(počet hodín)	Pri kríži
ŠVP/ŠkVP
(počet hodín)	Sokolíkova
ŠVP/ŠkVP
(počet hodín)	
jazyk a komunikácia	slovenský jazyk 
tvorivé písanie
prvý cudzí jazyk
druhý cudzí jazyk
konverzácia v cudzom  jazyku	5/0
-
3/0
0/2
0/1	5/0
-
3/1
0/2
-	5/0
0/1
3/0
-
-	5/0
-
3/0
0/3
-	
matematika a práca 
s informáciami	matematika
zábavná matematika
informatika
informatická výchova
tvorba projektov a prezentácií	3,5/0,5
0/1
0,5/0,5
-
0/1	3,5/0
-
0,5/0
0/1
-	3,5/0,5
-
0,5/0,5
-
0/1	3,5/1,5
-
0,5/0,5
-
-	
človek a spoločnosť	dejepis
geografia
spoznávame našu Zem
občianska výchova	1/0
1/0
-
1/0	1/0
1/0
-
1/0	1/0
1/0
0/1
1/0	1/0
1/1
-
1/0	
človek a hodnoty	etická/náboženská výchova	1/0	1/0	1/0	1/0	
človek a príroda	biológia
biologicko-enviromentálne praktiká	1/0
-	1/1
-	1/0
0/1	1/0
-	
človek a svet práce	technika	-	0/1	-	-	
umenie a kultúra	výtvarná výchova
hudobná výchova	1/0
1/0	1/0
1/0	1/0
1/0	1/0
1/0	
zdravie a pohyb	telesná a športová výchova	2/0	2/0	2/1	2/0	
spolu		21/6	21/6	21/6	21/6